长期以来，我院一直十分重视课程建设与改革，并切实将其作为专业建设与改革的核心内容加以重点对待。近几年来，我们在探索、创新专业人才培养模式的过程中，进一步加大了课程建设与改革的力度，依据培养目标和人才培养规格，以就业为导向，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构；根据汽车服务行业需要，以“实用、前沿”为原则构建本专业的课程和教学内容体系；岗位技能的培养是高职教育的突出特色，教学内容应特别注重基本技能、专业技能与核心技能的培养。
首先，打破学科体系，进行课程开发与整合，以能力培养为主线，重组课程体系，构建实践教学体系与素质教育体系。一是建设具有职业特色的“两平台、四模块”的课程体系。通过企业调研，确定岗位的工作任务；分析典型工作任务所需要的能力，将能力进行分解，实现行动领域到学习领域的转换。
二是素质教育贯穿于人才培养过程中。在人才培养方案中开设了素质教育课程。其中基本素质与能力课程有:传统文化、汽车文化等；课外素质教育课程有：大学生心理健康、职业发展规划与创业、就业指导。通过素质课程教育，旨在培养学生具有较高的职业道德素养，学会做人。
三是注重精品课程建设。汽车工程学院先后建成了《汽车转向行驶制动系统故障诊断与维修》和《汽车底盘控制系统故障诊断与维修》《发动机机械系统故障诊断与维修》、《汽车电器系统故障诊断与维修》、《汽车网络信息系统故障诊断与维修》、《汽车发动机管理系统故障诊断与维修》、《汽车传动系统故障诊断与维修》、《汽车维护与保养》、《汽车空调系统故障诊断与维修》、《汽车安全舒适系统故障诊断与维修》和《汽车配件与营销》11门校级精品课程；建成了由《汽车转向行驶制动系统故障诊断与维修》、《汽车底盘控制系统故障诊断与维修》、《发动机机械系统故障诊断与维修》、《汽车电器系统故障诊断与维修》、《汽车网络信息系统故障诊断与维修》5门专业课程组成的1套教学资源库。制定了《汽车转向行驶制动系统故障诊断与维修》和《汽车底盘控制系统故障诊断与维修》《发动机机械系统故障诊断与维修》、《汽车电器系统故障诊断与维修》、《汽车网络信息系统故障诊断与维修》、《汽车发动机管理系统故障诊断与维修》和《汽车传动系统故障诊断与维修》7门核心课程的课程标准，教师上课有教学录像、课件；学生学习有任务工单、技术资料等。
四是专业人才培养方案每学年修订一次。将职业资格证书考试、行业技术标准等内容融入教学内容中，将职业证书的考核与理论教学、实践教学有机结合起来，使学生在毕业前取得相关工种的职业资格证书，提高学生的操作技能与就业竞争力。
