中德诺浩汽车教育在教学上，采用“情景教学法”、“项目教学法”和“工作流程导向法”等方法开展教学，将企业实景搬进课堂，把课堂搬到车间，按照汽车企业的工作流程安排组织教学，最大程度地在课堂上再现企业的工作场景。教师和学生分别兼具师傅和徒弟的双重身份。
1．情景教学法
在教学过程中具体应用“情景教学法”时，尽可能在课堂上营造出汽车企业生产和服务场景，根据教材中对应章节的故障因果分析图，设置出汽车底盘电控故障点，导入真实的故障场景，引导学生找出故障、排除故障，并在此基础上进行必要的引申，让学生举一反三。
2．工作流程导向法
在内容的组织上，已经以项目为单位进行划分，每个项目对应有若干项任务，每个任务对应有若干个项目单。这些任务的顺序其实就是汽车企业实际工作和服务的顺序，体现了汽车企业实际的工作和服务流程。因此，应严格按照教材中安排的任务顺序完成教学，引导学生填写完成项目单，以实现工作流程导向教学方法。
3．项目教学法
针对每节课要完成的项目，提出任务要求；对完成项目所需要的理论进行讲解，其中包含后续任务中需要使用到的知识点；每个项目任务开始之前，对所需要的关键步骤、参数要求及注意事项进行讲解说明；之后在实验台架上进行验证，最后按照《项目单》要求，在整车上完成实际任务。整个过程按照提出问题—分析问题—列出解决思路和步骤—实际操作--最终解决问题—反馈总结的顺序进行。
这种教学方法不仅充分调动了学生学习的主观能动性和兴趣，培养了学生严谨的工作思路，也在最大程度地让学生深刻理解理论知识，快速将理论知识转化为实践经验，从而培养了学生实际动手解决问题的能力。
4．技能点授课思路
必须采用提出问题——尝试解决问题——分析问题——最终解决问题的顺序进行讲解，即先给学生设定一个待解决的问题，然后让学生尝试解决，解决未果，对问题进行分析，引出新技能，并讲解相关技能要点；最后运用新技能最终解决问题；对解决问题的过程进行总结和进一步引申，得出解决类似问题可采用的工作思路和方法。
5．总体教学思路
教学组织及教学过程示意图如下。
